美国心理学家推荐：从孩子出生到3岁，做这些事比上早教班更重要。刚生完孩子的头几年，我曾经非常迷茫：在孩子生命的早期，我该做一些什么。
我给孩子买了好多绘本。会每天陪他读书，虽然他还不太能听得懂。
但是我还是有些心虚。会不会有一些事情是这个年龄段该做，但是我还没有去做的。会不会让孩子失去了发展的机会?
老母亲的焦虑感，大家都懂的。
报早教班显然也不能满足我。
(Laura )
美国伊利诺伊州立大学心理系著名教授 劳拉.E.伯克所撰写的心理学权威教材《伯克毕生发展心理学》，被哈佛大学等近600所国际知名大学广泛采用。
这本书刚好对这个问题作出了解答。
0-3岁，技能发展可能并不重要
伯克援引了很多发展心理学的研究，她发现：
无论父母的经济条件如何，一个有条理、刺激丰富的物质环境以及父母的鼓励、参与和情感投入，都有助于0-3岁的孩子语言和智力的发展。
相反的，没有任何研究和证据表明，孩子出生的前几年存在着技能发展的关键期，如阅读、音乐、体操等等。毕竟这些技能取决于大量的训练。
对孩子不切实际的期望会破坏大脑潜能。给孩子呈现他们还没准备好接受的东西，如字母与数字卡片训练，早教学习课程等等，还会削弱孩子的学习兴趣。
儿童期是语言获得的敏感期
从婴儿后期到学前期，大脑里的语言区一直很活跃，这是孩子语言能力迅速发展的时期。
交互发展观认为，语言发展是内在潜能和环境影响的交互作用。
周围环境是重要的影响因素：父母的疼爱、敏感的关注以及使用的词汇越多，儿童学习到的词汇就越多。
父母具体怎么做呢?
即使在孩子还不能说话的时候，也要用言语和词对他们咕咕声和咿呀语做出反应
指着某个事物，并且和孩子评论它
玩拍手、躲猫猫等一些社会性游戏
经常给孩子读书，并且谈论书上的内容
这些举动，可以给孩子提供丰富的语言环境。这样的孩子可以较早地开口说话，词汇也会快速发展。
而语言发展迟缓的孩子，更容易出现成绩落后、缺乏社交技能等问题。而且这些孩子常常难以控制自己的冲动。
安全感，决定孩子对世界是否信任
根据埃里克森的人格发展理论，0-1岁孩子最基本的心理冲突是基本信任 VS 不信任。而孩子内心的爱和安全感来自于健康的依恋关系。
弗洛伊德也指出，婴儿和母亲的情感联结是以后所有人际关系的基础。
安全依恋的孩子，能够迅速建立起安全基地。他们才会去相信，世界是美好和令人安心的。孩子的自信由此萌芽。
父母可以做哪些事情?
敏感的养育
父母要及时回应孩子的需求。
为孩子提供稳定、可靠的照顾
与孩子身体接触
如温柔地抱着孩子，爱抚和亲吻孩子。
参与孩子的活动，经常注视他们
至少每天和父母在一起吃一次饭
大脑发育需要日常丰富的刺激
在生命的前几年里，大脑的可塑性远远大于以后的年龄。
受到周围环境刺激的神经元会形成更多的突触，建立起更精细复杂的交流系统。而很少受到刺激的神经元将会丧失突触。
(大脑发育在日常刺激经验下自然发生。
这些孩子在户外，高兴地做着可以促进早期脑部发育的活动。)
一项研究追踪了0-3岁半之间从罗马尼亚孤儿院转到被应该家庭收养的孩子。发现，虽然有些婴儿获得了充足的营养，但早期刺激的缺乏导致了孩子认知贫乏，损伤了孩子的大脑。
类似的研究也表明，把婴儿放在刺激缺乏的福利机构6个月到2年，会永久地阻碍各方面的心理发展。
哪些事情能提供丰富的刺激呢?
父母对孩子温柔的抚摸、拥抱和语言交流。
给孩子提供感兴趣的玩具和日常活动。
如玩躲猫猫、睡前洗澡、谈论小人书和唱歌等等。
在父母的陪伴下去户外活动。
比如商场、公园等等
在书中伯克援引了一些研究：
过度的早期学习同样会伤害大脑，损害神经回路，减弱大脑对日常经验的敏感性，而这些经验是健康的生命开端所必需的。
我们可以发现，伯克自始至终都没有提到要让孩子去学早教。而是强调在日常生活中，对孩子的陪伴、照顾和互动。
在孩子的生命早期，学习并不是以学习知识的形式出现。更多的是以启蒙的形式出现的。
并不是学习更多的知识可以让孩子变得更好，反而父母的陪伴和照料可以为孩子提供更健康的心理基础，更快的认知、语言发展，还有更好的大脑发育。
