1.幼儿园课程
实现幼儿园目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各个活动的总和。
2.学科课程
通过伦理组织法而获得的一种课程类型，强调按知识的内在联系及其结构组织课程内容。
3.经验课程
也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
4.分科课程与综合课程
分科课程是单学科的课程组织模式，它强调不同学科间的相对独立性，强调一门学科的所及体系的完整性。综合课程是多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性，统一性和内在联系。分科与综合的区分是相对的，又是相互依赖、相互作用的，综合课程并不以牺牲学科体系为代价。
5.显性课程与隐性课程
学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识，价值观念、规范和态度。这是非正式的，非官方的课程，具有潜在性，影响具有弥散性、持久性，积极与消极影响并存。显性课程与隐性课程共同构成学校课程的全貌——实际课程。
6.行为目标
以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标，指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化，具有具体、精确与可操作的特点。
7.生成性目标
在教育情境中随着教育过程的开展而自然生成的课程目标，它注重过程，反应的是教育过程中儿童经验生长的要求，反应的是儿童问题解决的过程与结果，根本特点是过程性。8.表现性目标：表现性目标是由美国的艾斯纳提出的。它是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性。
1、如何玩大型玩具
孩子上了幼儿园不可避免的都会喜欢玩大型玩具，如滑滑梯、秋千、跷跷板等，这些大型活动玩具场地也是很容易出危险的地方，因此玩之前，一定要教会孩子怎样玩这些大型玩具，一定要抓稳扶手，不要拥挤，不要抢，要一个一个的玩。
2、不要碰会造成危险的东西
孩子总会有一个人呆着的时候，平时多提醒孩子那些东西不能碰，要远离危险，讲出碰了之后可能会出现的后果是什么，一定要让孩子明白这些东西会对自己造成伤害。
3、坐车时的健康礼仪
平时乘车一定要规矩的做好，不要左晃右晃，以免停车时会摔跤。也不要把头伸出窗外，很危险。车上最好不要吃东西，更不能乱丢东西，这样影响别人。
4、马路上的安全健康
认识红绿灯，知道它们的作用，教会孩子过马路时即使是绿灯了，也一定要左右看看。不要在马路边上玩耍，非常危险。更不要去爬护栏，后果很严重。
5、勤洗手，预防病菌感染
学习正确的洗手方法，平时多洗手，养成饭前便后洗手的好习惯，不要用脏手揉眼睛，不要挖鼻孔等，这样可以有效的预防病菌感染。
6、记住家里重要信息等
孩子虽小，但记住家庭里重要成员信息是很有必要的，平时一定要有耐心的教孩子记住父母姓名、电话号码，家庭地址等。
