规则意识是一种被内化的秩序。在和谐的家庭中，长幼有序，父慈子孝，兄友弟恭，夫妻恩爱，和睦相处。这种和谐有序的家庭氛围，会潜移默化地影响着孩子的心灵，慢慢渗透到孩子的生命中。在这样的家庭氛围中成长的孩子，他的内心是有序的，是充满爱的，是温暖的，是善良的。一个内心充满爱，有秩序的孩子，他不需要别人经常的强迫他做什么或不做什么。所以说，和谐的家庭出孝子贤孙，混乱的家庭出逆子逆孙。
在培养孩子的规则意识的过程中，不要事事干涉，处处控制，让孩子无所适从。如果你不给孩子成长的自由空间，事事处处干涉控制孩子，这样的结果有两种：一是孩子被管成逆来顺受的小绵羊，长大之后，一点主见也没有，什么事情都要家长做主，你即使放手，他也找不回自己。二是被管炸窝，孩子早早就会叛逆，什么事都与你对着干，经常干一些让你头疼或无法收拾的事情。
在我们李凌云自由绘画乐园有一个四岁男孩的妈妈，她第一次来上课就抱怨孩子不懂事，没有规矩。说她睡觉的时候，孩子老是大喊大叫，怎么制止都没用。我问妈妈早上几点钟起床?妈妈说一般是上午十一点左右。大家想一想，妈妈每天十一点钟才起床，这个家庭的生活是一种什么样的秩序?一个生活无序的家庭环境，怎么可能培养出守规则的孩子，孩子不闹腾才怪呢!要想让孩子有一定的规则意识，我建议妈妈从自己做起，在家里建立一个正常的生活秩序。有序的家庭生活秩序，会给孩子的内心带来安宁、温暖和爱，同时也培养了规则和秩序。
受认识水平和生活经验的局限，幼儿常常不能真正理解常规对自已及大家带来的好处，体会规则的重要。而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。因此我们要在生活、游戏中让幼儿感受到因无序混乱而引起的不便，感受有序活动带来的快乐，在反复的体验中让孩子学会做出正确的选择，从而意识到规则的重要性，不断促进幼儿规则意识逐步内化。
不要让规则成为教师约束幼儿的条条框框，教师应该充分尊重幼儿，相信幼儿，让幼儿参与到班级规章、活动规则的制定中来。这样，幼儿的积极性才得到充分调动，遵守规则的自觉性、主动性也会增强。
在幼儿园日常生活、学习中，我们常遇到以下情形：教师再三交待上洗手间不能拥挤，要守秩序，而有的幼儿觉得好玩，偏要推别人一掌;玩滑梯时，一定要一个一个滑下去，而有的幼儿等不及，别人还没滑下，他就急着滑，结果全部压在一起了······孩子们都是天真、活泼、好动的，他们并不是有意识地不遵守规则，而是由于幼儿年龄小，自我控制力相对较差。自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的能力。积极发展幼儿的自控力对幼儿规则意识的培养具有促进作用。
1、设定简单明了的规矩。你可以这样想：如果你把话说死，不留下重新解释的空间，就可以避免以后的争论。好好琢磨琢磨下面两句话的区别：“哦，好吧，你可以吃一块饼干。”(这给你的孩子留下了无穷的希望，也许要第二块也没问题哦!)和“你可以吃一块饼干，不过，不能再要第二块。就这样。”
2、不管怎样都要坚持这些规矩。规矩就是规矩。我们都有过这样的时候：我们对孩子说不能再吃第二块饼干，可是之后又会劝告自己其实没必要这么苛刻。这里的窍门是眼光要放长远。也许这一次吃第二块饼干确实没什么问题，可是你真的想要每次你设定了一个规矩之后就来反悔吗?如果你第一次反悔，可能以后都会反悔。
3、让你的孩子说服你。如果你的孩子想要某样东西，而你还没想好要不要随他，那就让他给出充分的理由来吧。他想看喜欢的电视节目?如果他说他的作业都做完了，钢琴也练完了，你就完全可以放心地答应他嘛。要求孩子做完家务活儿以后才可以玩。什么家务活儿都不会干，对你的孩子来说没有一点儿好处。有研究表明，能把家务做好并有责任感，有助于孩子具备应对挫折的能力。
4、不要害怕让孩子失望。我们都不愿意看到自己的孩子伤心难过，不过，有句话说得好：“你不可能总是想要什么，就能得到什么。”而且也有研究表明：学会接受失望，会让你的孩子受益匪浅，他在今后的人生中会更懂得如何应对心理压力。
5、让孩子为自己想要的东西努力争取。很多专家都认为，如果想要的东西得到太容易，孩子们就会被宠坏，因为这会让他们认为自己得到的一切都是应该的。如果你的孩子想要一辆新自行车，你就可以建立一套表现好的奖励机制，让他自己一点儿一点儿地挣。
