宝宝不会爬，走路总摔跤，胆小、看到滑滑梯就往后退，粘人、在陌生人面前就只从妈妈身后露出个脸，注意力不集中、上课坐不住——有没有想到这些有可能是感觉统合失调的表现呢？
宝宝不会爬，走路总摔跤，胆小、看到滑滑梯就往后退，粘人、在陌生人面前就只从妈妈身后露出个脸，注意力不集中、上课坐不住——有没有想到这些有可能是感觉统合失调的表现呢？
“感觉统合”这个名词，很多家长既熟悉又陌生。什么是感觉统合，感觉统合和注意力又有哪些关系呢？
简单的说，感觉统合就是根据感受到的环境信息做出最适合当前环境的行为反应的过程。比如上课坐好、认真听讲是最适合课堂环境的表现，而上课开小差、随意走动是不适合课堂环境的。
我们的大脑和身体究竟如何协调，来做出最适合环境的反应的呢？从神经生理学的角度讲，是由一个个反射弧的重叠和不断链接来完成的。
反射弧组成有：感受器------传入神经--------大脑------传出神经-------效应器。
下面就宝宝吃苹果这一行为
来具体解析
1、感受器：视觉出发，首先我们需要用到的感受器是眼睛，通过眼睛，视觉让宝宝看到了一个苹果。
2、传入神经：视觉将看到的物品信息传入大脑，这个叫苹果的物品是该拿来玩耍的玩具还是用来吃的食物？
3、大脑：大脑里通过视觉输入已经进行了处理，处理这些信息还需要有前提，这些是通过我们的记忆，感知认知和经验来判断的。很显然，宝宝看到了苹果，正确的反应是“苹果是用来吃的”，苹果是圆的。我想尝尝看苹果的味道，摸摸看苹果。
4、传出神经：将大脑整合加工后的信息传递出来。
5、效应器：效应器接受到传出神经的信息，做出反应。宝宝的手是第一个效应器，眼周、口周的肌肉等也是效应器。宝宝伸出手去拿的过程，也需要视觉的参与配合，估算苹果的距离，高度，大小，怎样才能比较省力的拿到，这些都是在一瞬间完成的，当宝宝伸手拿到苹果时，已经从触觉上感受到了苹果的光滑，重量，大小，从嗅觉上感受到苹果的味道，将苹果送入口中的同时，本体觉的参与，准确的找到自己的嘴巴，而不是送到鼻子里；在这整个过程中，前庭的参与很好的控制了我们身体在移动中的平衡和协调能力，没有因为拿苹果的过程而摔倒或是有偏差。
所以，在从感觉统合的角度谈注意力，其实就是谈我们大脑在学习和工作过程中的协调和控制能力，就是需要要求孩子学习和执行任务的时候准确地判断从环境中接受到的信息，并根据这些信息，控制自己在当前的学习任务上，并协调各个感觉器官一起配合：耳朵听，同时眼睛看，手记笔记，并且保持身体姿势的舒适和情绪的稳定。
比如孩子A上钢琴课，却并不喜欢钢琴，如果孩子无法控制自己的反应和行为集中在学钢琴上就无法学好；反过来如果是一位控制能力较强的孩子B，在不喜欢钢琴的情况下，也会控制自己去集中精力，参与学习，这样的控制力就是我们所需要的注意力。
再以这个例子为基础，如果孩子A是存在听觉失调的症状，对听觉过于敏感，他听到的钢琴声音是噪音一般的存在，或是听到琴键弹出的声音，身体里有不舒服的感觉，那么就很难坚持；如果孩子A是对听觉很迟钝的孩子，那么他无法从听觉上去感受音乐带来的美妙，也很难从听觉上去感受到琴键传来音调的变化，节奏的快慢，在这种情况下，我们看到的表现就是控制能力不强。
当然注意力问题并不是只和感觉统合有关，感觉统合失调也不是只存在于注意力缺陷的儿童中。就像流鼻涕，我们第一反应就是怀疑感冒了，但实际上，流鼻涕可以是感冒的症状，也可以是鼻炎或过敏的症状； 感冒不只会流鼻涕，还可能会发热、打喷嚏。
感觉统合失调也一样，可以是和注意力问题相关的，也可以是和其他问题比如发育迟缓、孤独症、情绪问题等相关的，而彼此之间又有着千丝万缕的联系。
比如粘人的孩子很可能是一个对触觉的需求非常高的孩子，需要不断地和妈妈亲密接触才能保持平静的情绪，那么在学习的时候，就会表现为东摸西摸、小动作多，我们就觉得这个孩子的注意力不够集中。
注意力问题也需要寻找社会与家庭环境、孩子个性、习惯及心理特征方面的影响因素，再对症下药，量体裁衣，才能个性化地制定改善对策。
