▼
有一次在餐馆吃饭，一起吃饭的还有一个家长朋友和他的孩子（名叫豆豆，5岁左右），在吃饭的途中，豆豆看到隔壁桌的一个顾客吃饭吃的特别大声，满嘴发出啪啪的声音，豆豆特别敏感的看了几次，终于忍不住，凑近他的妈妈旁边并评论对方：“妈妈，那个叔叔吃饭太咂嘴了。”
于是我的这位家长朋友小声跟他说：“对啊，这样不优雅，习惯不太好，所以咱们不这样。”
然后豆豆又默默的吃起来，但还是会情不自禁看咂嘴的那个顾客，看了一次又一次。中间还借故管了他妈妈一次，对他妈妈偶尔走漏的一下咂嘴声（其实是被辣椒呛了一下），严厉提出：“请不要咂嘴巴，妈妈。”极力旁敲侧击，表情很是严肃认真的样子。
搞得我和这个家长朋友哭笑不得，小孩子认真起来比大人还严肃！
而豆豆似乎也是故意说给那个顾客听的，但不巧的是，那个顾客并没有对豆豆这指桑骂槐的言语所影响，继续享受着他的美味佳肴。
在吃完饭去游乐园的路上，这个家长朋友开始和她的孩子沟通了：“豆豆，自己吃饭时不咂嘴是一种优雅的行为，但优雅的表现还是当别人吃饭咂嘴时别去看对方，不要去要求别人做到和你一样，自己保持自然自在就好了。”
然后豆和我的这位家长朋友说道：“那个叔叔吃饭太大声了，不礼貌，你教我吃饭要小声，为什么那个叔叔那么大声呢？”
说完，还嘟起小嘴吧，“我就是看不惯这种行为，他那样我就没什么心情了。”
“那是因为这个叔叔没有被教要小声的吃饭啊，但这并不是我们可以去指责他们的理由，你的好习惯并不是每一个人都会有的，因为他们没有机会学到这样的习惯，我们就更不能谴责，要善待他们......”
我的这位家长朋友用她极其智慧的回答解答了她孩子的层层疑惑，最后，豆豆似懂非懂的点点头，然后说道：“你这样说，我就知道了。”
▼
其实豆豆这种情况是大部分孩子在成长过程中很正常的一种现象，每个孩子在受教育的同时，都会被渐渐的内化成一套自己的处事原则和做事标准，当他们看到别人的行为不符合和自己的标准和要求时，就会去教育别人。
特别是孩子和孩子之间，经常会听到到这样的对话： “我妈妈说了，不能抢别人的玩具，你这样做是不对的。”“你不能欺负小弟弟小妹妹，要照顾他们。”“老师说了，玩游戏要安静，不能说话的。”.......
如果被他指责的小孩不听，指出对方错误的这个孩子多半也会感到很生气，会采取一系列措施：找老师家长进行道德上的支援，或者在情感上反对排挤他，怂恿其他小朋友不要和他一起玩耍。
按照蒙台梭利的敏感期的说法，这是因为孩子到了一个社会性兴趣发展的敏感期，在这个阶段，孩子会积极的了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
比如像文章开头提到的情况一样，豆豆把吃饭不能发出咂嘴的声音当成了一个严格的标准来约束自己和他人，所以很关心坐在他旁边的顾客是否遵守了这个基本规则—不要发出咂嘴声。
明显的，那个顾客破坏了豆豆心目中的准则，导致豆豆挺不开心的，不过有一点令我惊讶的是，他当时的行为在他那个年纪处理这种规则冲突时还是比较成熟和有方法的，（旁击侧敲的暗示那个顾客，比起直接的来一句，叔叔，你吃饭太大声了，不优雅算是礼貌多了，还是我这位家长朋友教的好啊~）尽管那个顾客根本就没有意识到。
而我的这个家长朋友也能够站在这样一个高度去教育她的孩子。
那次吃完饭后，在回家的路上，她还告诉他的孩子，对自己的要求不能去强求别人，自己家人共同遵守的，不要去要求朋友，这是真正的自律！当自己被特别多的和自己准则不一样的事情包围的时候，要保持放松，去理解对方。你越是长大，越是受良好教育，越是会发现很多没有和你一样良好习惯的人的时候，你越要学会宽容。这是真正的教养！”
当时，我并不确定豆豆是否明白了他妈妈教给他的这些东西，但我能确定的是，在自律和教养这两门功课上，豆豆的起点已经很高了。
