6 岁之前不能教孩子认字？
学前教孩子认字容易破坏孩子的想象力？
类似的言论，如果你真的听了，那可就把孩子给坑了。
为了让孩子有个快乐的童年，为了不让孩子从小就被书本压着，你一个字都不教，可一旦孩子上了小学，你就会发现：
老师布置了作业，孩子看不懂题目，处处需要你翻译；
最惨的是考试，孩子连题目都看不懂，怎么考？
还有，等有了作文课，你家娃的看图作文还是提纲式的，而那些早识字的孩子都能写短篇小说了！
听听周围孩子上了小学的家长怎么说吧，爱贝睿同事 @菠萝妈 说：「入小学之前没教孩子认字，现在孩子又要学拼音，又要学汉字，还有数学之类的，每天还要背课文……学习特别吃力，我们一家子人都跟着着急。如果能重来一次，一定要早教孩子认字，我们家教晚了，现在肠子都悔青了！」
之所以出现这种情况，可能是家长和学校都忽略了一件事，那就是——
认汉字，对孩子来说，并不是一件容易事
汉语家庭的孩子，一般到 5 岁左右就「能说会道」了——孩子已经知道了很多汉字的意思与发音，但尚未有字形知识，也不会字形认读。
也就是说，对汉语家庭的小朋友来说，想要真正认识一个字，并不容易。孩子需要认识到，各种复杂线条缠绕在一起的「画」念出来之后，能变成平时自己说的话，一个字代表一个音，音和形能对应上；还得进一步明白，每个字的意思不同，形状也不同，得把形和意对应上。
比如，简单的一横，念做「yi」, 意思是一个，想吃苹果的时候跟妈妈说「一个苹果」，指给妈妈看「一个小姐姐」，用的都是这个「一」字等等。
有些语言可以「见形拼音」，比如意大利语，只要看到字形就能念出来，就算不懂意思也会读，学习起来就方便些。但汉语就复杂得多，同样的形有不同的音，不同的音对应不同的义，同样的音更是有无数种形，学习起来难度大。
专家认为，孩子达到能熟练阅读意大利语的水平大约需要 1 年，汉语则需 10 年。
所以，与英美等国家相比，我国儿童阅读能力普遍形成得晚，这不仅会影响孩子早期学习兴趣的培养，也会影响孩子的智力发育以及知识的积累。
汉语这么难，怎样能帮助孩子更好、更快乐地学习呢？还有，怎么教识字，孩子更容易接受？
在生活中随时随地认字
走在大街上、公园里，看招牌都可以念出来，「爱护小草」「砂锅鱼头」……现实情境和抽象的方块字相结合，帮助孩子赋予这些字意义，把汉字和生活联系起来，并加深理解。
在这个过程中，你可能发现，孩子对不同词汇的兴趣程度不同。有的孩子喜欢恐龙，知晓的恐龙名称词汇多一点，有的孩子喜欢汽车，对汽车类型的词语丰富些。
这是因为，孩子的小脑袋里，有一个小本子，上面写着他喜欢的、理解的和体验过的概念。这个小本子是孩子专属的「心理词典」。如果我们教给孩子的字，正好在这本「心理词典」上，孩子就更容易掌握。
读绘本时顺便认字
对认字少的孩子，如果孩子不反对，鼓励他们「输出」。第一步可以从绘本的封面题目开始，请他们来主动念出自己认识的字。此外，还可以通过对话的方式，帮助孩子把书上的汉字和生活联系起来，比如：这个字是「猫」，隔壁玲玲家就有一只白色的小猫，你昨天还摸过它，是什么感觉呀？这样，在孩子能够理解的场景中，陌生的汉字才能真正和小朋友的「心理词典」联系起来。
亲子共读固然有好处，但有时父母们也不妨放手一下，试试让孩子自己读书。研究显示，亲子共读时，孩子主要看绘本图画。当独自读书时，孩子更高频率地去注意文字，想要获取图画不能提供的信息。
游戏中不知不觉认字
你可能有这样的经历：教孩子认字当时记住了，过会儿就忘。因为识字对孩子来说是有些困难的。因为孩子的认知发展水平决定了他们缺乏分辨文字差异的经验。不管是「小兔子大灰狼」还是「经济学原理」，在孩子看起来，都是一个样子。
所以，我们需要让孩子在多个情景下，不断复习已经认识的字。
比如，你可以用游戏的方式带着孩子认字，将形音义联系起来，并且主动地表达和使用孩子「心理词典」里的常见字，不断地复习，引导孩子用多种感官体验，孩子自然能够轻松学习。
游戏认字的好处有：
游戏时间短，符合孩子注意力特点，孩子不容易走神；
每轮游戏目标明确，及时反馈，让孩子更有兴趣；
难度分级，根据孩子识字水平改变玩法，持续引导孩子提升能力。
