很多儿童安全事故发生的根源是这个！0 6岁孩子父母必读

0~6岁，是孩子空间感发展的重要时期你的朋友圈可能常常被关于“熊孩子”危险行为的帖子刷屏：一个孩子吃完中饭，将筷子塞入耳朵，可能是感觉耳朵有点痒，也有可能是因为好玩。玩着玩着，突然大哭了起来，筷子折断了，有一小节卡在耳朵里，取不出来。附近的市医院没有好的治疗方案，只好转到大医院去

这类“熊孩子”的危险行为并不少见，最近传播比较集中，更让爸妈们捏了一把汗。孩子也太调皮了，太不让人省心了，很多人都感叹道。
然而，真是“熊孩子”太调皮了吗？许多儿童安全事故，的确与客观的安全隐患或者监护人的大意有关，而那些熊孩子自己“伤害”自己的安全事故，比如孩子自己把东西塞入耳鼻、太“调皮”爬高上低甚至不慎坠楼等危险行为，都和孩子的空间感发展不充分有关。
今天的文章，我们就来聊一聊这个和孩子人生安全息息相关的空间感发展。
空间感，顾名思义，就是孩子对空间大小、远近、高低和方向等的感知能力的发展。孩子从出生的那一刻开始，一直持续到6岁左右，都是空间感发展的重要时期。空间感知能力的发展不仅对孩子的智能发展产生重要影响，而且如果发展不好，还可能影响到孩子的人身安全。
2-3个月的孩子已具备深度知觉能力，这可以让Ta本能地避开一些危险发展心理学上有一个经典的“视崖实验”：孩子在玻璃板上爬行，玻璃板下方用不同的图案构造以造成“视觉悬崖”的错觉。将2~3个月大的孩子腹部向下放在“视觉悬崖”的一边，发现婴儿的心跳速度会减慢；当6个月大的孩子趴在玻璃板上，妈妈在另一边与宝宝打招呼时，宝宝会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一段，但不管妈妈在对面怎么叫，也不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边。

“视崖实验”中，孩子不敢爬过有视觉悬崖的一段
这个实验证明，孩子从小就有一定的深度知觉能力——可以帮助Ta本能地避开一些环境危险。
孩子喜欢扒拉东西、藏东西、抠洞洞……宝宝再大一些，他们还会发现不同物体是可以同时同地出现，又可以分离的。所以他们喜欢把一些高处的东西扒拉到地上，然后去找，再拿到高处，又扒拉下来。这是孩子对空间的最早感受。接着，他们就会发现：一个空间里边的东西能倒出来，而外边的东西也能塞进去，所以孩子见了洞洞就想塞东西进去。这时候我们会发现，孩子喜欢将各种东西塞进沙发底下、家具背后、阳台缝隙中，把袋子和抽屉里的东西全部掏出来……孩子从1岁左右开始，就特别喜欢干这类“坏事”。
接下里，孩子还喜欢（将积木）不断垒高、推倒，再垒高、再推倒的游戏，这也是孩子发展空间感知能力的一个重要过程，和孩子智能发展息息相关。
随着手部精细动作的发展，孩子慢慢地能将更小的东西塞进更小的洞洞，他们喜欢将小面团塞满玩具小汽车的洞洞里，他们会将一个很小的洞洞抠成一个大洞洞，他们还会发现自己身体的洞洞，比如耳孔、鼻孔，这些也都会成为他们空间感的探索目标。
很多人都把这些熊孩子的行为理解为手部敏感期，嗯，手部动作是表象，而思维的发展是更深层次的。实际上，这是孩子在发展手部能力和空间感协同发展的表现。而孩子也正是在干这些“坏事”的过程中，逐渐体验到空间的高和低、空和满、前和后、存在与不存在……
孩子喜欢爬高、钻桌子、上下楼梯……随着孩子身体能力的发展，接触的范围越来越多，空间感探索的方式也越来越多样，尤其是会走路之后。
慢慢地，孩子们会对一个狭小的空间非常感兴趣，比如钻到大衣柜里、桌子下面玩耍。他们还会对爬高有着很大的兴趣，比如爬楼梯、爬窗台、爬茶几、爬栏杆等。
接下来，孩子们还会喜欢从高处往下跳，喜欢上坡下坡……
这些都是孩子运用身体来把握空间的尝试，正是在这些探索过程当中，孩子身体的感知能力变得越来越强。而一个孩子对空间的判断能力，也决定了他对危险的判断能力。
指责打骂只会影响孩子空间感的发展，减弱孩子的自我保护能力女儿两岁半了，最近一个月老是将手里的东西塞耳朵或鼻子，每次看到，妈妈都会批评她。可她就是不长记性，今天晚饭时又把饭粒塞到鼻子里去了。妈妈一时着急，打了她。
孩子今天差点儿爬上窗台，我家窗台有1米高，还好有惊无险，爷爷赶紧跑过去把他抱下来。“我的小祖宗啊！他啥时候才知道，那么高的窗台太危险，掉下来脑袋会开花的。”
孩子钻到桌子下面玩耍，钻来钻去，爸爸马上说：“你是小狗吗？桌子下面有什么好玩的？快出来！小心撞破头。”
孩子老喜欢扔东西，在外面玩，捡起一个石头就往外扔，一不小心就打伤了别的小朋友。
……
空间敏感期往往让父母们充满危机感。很多父母见到孩子的上述表现，都会下意识地阻止。却不知，孩子空间感的发展如果受到阻碍，将会影响到孩子对危险的感知。
比如说孩子喜欢将小东西塞进耳朵、鼻子。如果孩子每次这么做时，大人就严厉指责，孩子可能暂时变乖了，可是如果父母不在身边呢？他又可能在好奇心的驱使下再次探索，而这个时候，因为缺乏空间感的体验，就可能发生危险，正如文章开头提到的那个案例。
再比如说爬高。如果孩子一直都不被允许爬高，孩子爬桌子、爬窗台等行为统统都被阻止，那么孩子的空间感的建立就会受到影响。如果哪一天孩子一个人在家，寂寞的时候心血来潮，就可以爬上窗台去，而如果窗户又刚好没有装防护栏，那后果就不堪设想，因为他对空间的高度和危险没有切身体验，他不会惧怕。
你也许会问，前面不是已经提到，孩子从小就有深度知觉能力吗。没有错，但是能力是会退化的，如果总是人为地阻止孩子敏感期的发展，很多能力都会减弱。
或者你说，大人直接告诉孩子那样危险不就行了吗，这么危险的体验，孩子没必要事事尽力。然而，孩子小的时候就是靠体验、靠感觉来学习的，父母的说教是抽象的，超出了孩子理解程度，如果听话，也是慑于父母的威严，以丧失部分儿童的特性为代价，而不是“真的懂了”。一有机会，他还想要自己去探索。这就可能造成文章开头说到的孩子坠楼事件。
更好的办法是：在孩子6岁前，多带孩子做有益的空间感体验看到这里，是不是觉得自己的“熊孩子”可爱多了？可是，看到孩子做危险的事情，父母只能无动于衷吗？小心脏怎么受得了？
当然不是，更好的办法是：引导孩子的敏感行为，辅助孩子获得更重要的能力。
首先，我们要把孩子探知物体的准确概念、用法和他在做的事情，描述给他，如：这是妈妈的嘴，轻轻的伸进去，哈，手指不见了。这样，既正确的引导孩子，又使探索变得更有趣了。其次，我们可以创造一些相对安全的游戏探索环境，供孩子空间感的充分发展。如8-12个月时，喜欢抠洞洞，我们可以再跳棋的棋盘上面贴一层薄薄的纸，跟孩子一起去用手指戳洞洞。
下面则是在生活中训练孩子空间感知能力的一些常用办法，也一起分享给父母们：
为孩子的大脑建立方位感
1. 方位的准确概念的表达和认知，如，花在花盆里、手在桌子上、玩具在箱子里、球在地上、鸟在天上飞等。
2. 从不同的容器中取放物品，当孩子在容器里取物品时，就是感知物体深浅、高矮和大小不同的空间。
用身体感受立体的空间—如高低、上下、前后等
1. 用手触摸不同形状物体，感知不同形状的特性。如，把圆柱体、三角体等不同形状用两手搓动，让孩子感知并用语言表达，圆的是滑滑的，三角体的三个角搓不动。
2. 钻隧道。不同形状、不同深浅的隧道会带给孩子感官上的丰富刺激，调动身体的所有感觉器官来感知空间。
3. 用不同的方式靠近物体，如，绕着椅子走、穿过走廊、跨过栏杆等，这都是引导孩子用身体感知空间关系。