阅读也不出其外，如果你期望他爱阅读，自己爱上就好了。其中的道理，就在这篇高兴爸爸的作品中。我曾经收到过一个问题：“孩子暑假应该读些什么书才好？”我的回答是：“他爱读什么就读什么。”有朋友补充问：“可是他就是不爱读书怎么办？”我反问对方：“那你爱不爱读书呢？”如果自己都不爱的东西，又怎么指望娃去爱上呢？人生有很多不公平，把自己的期望强加给孩子就是一从最大的不公平。
每当看见孩子睡觉前除了不忘自己的心爱之物——小毯子，还顺手拿着几本图书爬上床的时候，我的心里都会有几分欣慰。因为阅读已经成为了孩子的一个习惯，这正是我所期待的。因为一个喜欢阅读，能够爱上书的人，他的人生旅程一定不会迷失方向。
而如何让孩子养成阅读习惯呢？这需要从陪伴开始。
行为主义的华生曾经做过一个著名且很有争议的实验——小阿尔伯特实验。
实验者把一只可爱的毛绒玩具放在了小阿尔伯特可以看见的地方，只会爬的小阿尔伯特兴高采烈地爬向毛绒玩具，而当他好奇地去拿这个玩具的时候，身后却传来了足以惊吓到他的噪音。如你所料，小阿尔伯特被吓哭了，虽然他不知道发生了什么。第二次实验，同样兴高采烈的小阿尔伯特，同样去够玩具，同样的噪声再次发生。反复几次，小阿尔伯特一看到毛绒玩具就哭着迅速地爬开（哪怕没有听到恐怖的噪音），迅速到实验者都来不及去抓住他，可怜的小阿尔伯特差点掉到台子下面。故事还没完，从此小阿尔伯特只要是看到带毛的东西都会哭着逃走。
我们的孩子是否也有我们不愿看到的快速“逃离”？“逃离”我们期待他们爱上的图书？
我想陪伴能把他们带到阅读的身边。
对一个孩子来说，父母永远是他爱的港湾。每天，当孩子探索完外面的世界回到这个港湾时，父母可以拿出一点时间，拿出一本书，和孩子依偎在沙发里一起阅读……
在最亲密的时光里，在爱的温暖下，孩子学习的内在动力一定会最大化。如果每天都有这么一点温暖的时光，阅读就会逐渐成为他的习惯。和爸爸或妈妈一起阅读，让他感受到的是源源不断的温暖，和随之而来的愉快心情。
慢慢地，经过一段时间，“阅读=快乐”成为了他很自然的认知模式，而孩子对阅读的喜爱反过来又会激发父母更多的关注，从而更加强化孩子的阅读行为，小阿尔伯特式的“逃离”自然就不会发生了。
当这种外在力量塑造的模式成为生活习惯的一部分，阅读图书带来的快乐和孩子天生的学习动力就会编制出更大的动力--------兴趣。当阅读的兴趣取代了外在的驱动力，孩子就会独自拿起书本来阅读，主动地寻找阅读带来的快乐，习惯就此塑成。
不过，阅读习惯的养成通常是一个较长的过程，短期内不一定能够达到父母想要的效果。由于学前的阅读和入学后学习习惯的养成相关性很高，在孩子某一时段热情不那么高的时候，父母一般容易用说教，甚至是惩罚性的要求来督促孩子阅读或者学习，通常这样会带来负面效果，就如同小阿尔伯特把不愉快与原本可爱的毛绒玩具联系在了一起，阅读和不愉快的情绪也联系了起来，阅读的快乐会被消弱，甚至令孩子产生厌恶感。厌恶学习，这应该是所有父母最不愿意看到的。
培养孩子，就如同灌溉花木，父母要做的就是给足养分静静等待。接纳孩子，相信孩子，陪着孩子，孩子一定会如同花木一样生根绽放。
