幼师小娟在带小朋友时，经常会设置一个环节，让宝宝们根据她的故事来画画。
然后会发现，其中一些宝宝会很好的跟随故事线索来画，而另一些宝宝所画的内容却与故事本身离得很远，通常这些宝宝的画作就像是鬼画符一样，你根本无法从成人的角度理解他们画的是什么。
即使这样，小娟从不会批评他们，因为她知道，宝宝们一定有这样画的道理。
于是她会提问：“宝宝，你画的是什么呀？”惊喜总会在这种时候出现，你会发现，宝宝们嘴里说的东西并非与故事毫无关联，只是他们想的要比画出来的“高级”许多，天马行空，那些想象，可能连成年人都会自愧不如。
甚至有时，宝宝们还会根据小娟的提问进行添加，比如小娟问“这个小熊是怎么到上面去的”，他们就会立马添加一个楼梯，这样的例子比比皆是。
小娟自己感叹，很庆幸，她没有像其他老师一样，用一样的标准来要求宝宝，给了宝宝可以自由的想像空间。
我真的很羡慕那些能被小娟老师带的宝宝，因为自由地表达自己的想法，对于多数事情不能自己说了算的宝宝来说，该是件多么幸福的事情啊！
我曾在杂志上看到过这样一个例子：留学美国的教育学博士黄全愈的儿子，在国内时三岁学画国画，寄到美国的“竹子图”让美国教授大为惊叹。
黄博士的儿子五岁到美国后继续去学画，去学校几次后，儿子不愿再去了。儿子说：“老师根本不教绘画，一点儿也不教！”
黄博士悄悄去学校观察，发现美国老师的教学几乎是将孩子们“放羊”，出一个题目，让孩子自由去画。
老师不讲基本的笔法，不讲布局结构，也不在黑板上画示范画让孩子临摹。这样的教学方式黄博士觉得是误人子弟。
当时看到这里，我就不禁觉得，这样的认识在十几年前或许是大家的共识，因为我们认为流传下来的传统经典学习方法一定是好的，可以让孩子们以最快的路径到达终点。
但放到今天再来看，这样的认识似乎有些过时了。
随着时代的变迁，我们越来越发现，最顶尖的艺术大师他们胜于他人的不止在技法，拥有好的技法或许只能成为一个高级技师，却不能被尊为大师，因为大师的作品胜在意境。
什么是意境呢，简单来说我认为就是他们的创意和想法，只有高人一等的创意，才能引领出超群的作品。而这些都是接受传统教育的我们所迫切需求的。
因而我才觉得，能成为小娟老师的学生是何其的幸运，因为优秀创意来自于优秀的想象力，优秀的想象力绝对源自于其童年天马行空的想象，但通常这种情况下，这样自由的想象的又是我们常人难以全部接受和认可的。
还记得看金庸武侠剧倚天屠龙记时，有一集是张无忌与张三丰学太极剑，抵御外敌，现学现卖，但张无忌一学就忘记了，张三丰却说“不坏不坏，忘得真快”。这里就体现了张三丰大师对太极真谛的把握，无极生太极，无招胜有招。
这正是大师与一般武者的区别，而大师的这种心态正是在宝宝教育中所应该引荐的，宝宝的自我能量一定比外界力量更容易让宝宝获得成长，我们又何必逆规律而速成呢。
实际上就和小孩子们学画画、学艺术是一个道理，那些固定的套路，固定的剑招并不是最重要的，最重要的是其中的意境，其中的剑意。
对于孩子来说，学习这些技能、套路很多人都懂，也必将在未来的日子里越来越熟练，但是他们的想象力，他们那些天马行空的挥洒，却是无比宝贵的东西，也是随着时间可能会越来越稀少的东西。
保护宝宝的想像力，就犹如埋下了一颗创造性的种子，会在不远的将来开出不一样的花。
为人父母的我们，究竟是想要一个人见人爱、赢在起跑线的乖宝宝呢，还是一个拥有自己独特想法的智慧宝宝呢，这个选择题留给宝爸宝妈们吧！
