从小培养宝宝的阅读兴趣，可开阔宝宝视野，增进宝宝学识。那么父母应该从何时开始培养宝宝阅读的习惯，怎样让宝宝养成良好的阅读习惯呢?
在我们的生活周遭，无时无刻都与文字、符号做最直接的接触，例如每天会阅读报纸或杂志，走在路上会看到各种各样的招牌、宣传广告，进入餐厅会按着菜单点菜、打开信箱会收到邮件或广告单，看公车站牌知道到哪儿去该搭几路车及在哪一站下车等。这些都在告诉我们发生了什么事，别人在传达什么讯息，我们可以怎么做等。这些只是阅读、识字在生活中应用的实例，也是每个人应具备的基本能力，否则会生活的很辛苦，跟不上社会的脉动。然而，这种能力并不是与生俱来的，是要经过学习、练习才会的。但阅读能力并不需要等到入学之后才开始培养，学前阶段在家中就可以开始进行，使孩子从小就有一个阅读的环境，养成阅读的习惯。 多年前卖乐器的一句广告词告诉我们：「学琴的孩子不会变坏!」同样的，我们也可以说：「喜爱阅读好处多!爱书的孩子会更好!」现在就来探讨培养幼儿阅读习惯应注意的相关事项。
阅读的好处
1、结合既有的生活经验：童书中的故事多是以孩子生活经验中熟悉的事情、动植物、或自然界的现象等为主，以简洁、饶富趣味的文字，优美的插图或图片呈现，别具吸引力，让孩子对书有兴趣，愿意和书做朋友。
2、获得知识，增加智能：家有幼儿的父母亲常有的经验，就是孩子常会问一连串「为什么?」或「这是什么?」「那是什么?」有时真令大人招架不住或不知如何回答才恰当。其实这正是孩子求知欲的表现，他们对生活环境中的点点滴滴感到好奇，想一探究竟，而拼命发问。带他们进入书的世界，帮助孩子知道获得知识的途径，并从中获取各种知识与常识，认识在不同时间(历史、现在、未来)空间(城乡、国内外)内人与物体的情景。
3、给予想象的空间：想象是创造的原动力(如若干年前飞上天空只是幻想，却经由有心人不断的钻研、试验终而能成功的翱翔天际)，孩子的想象力丰富，书中的内容正好提供了想象与幻想的空间，或许因此让孩子发掘兴趣，做更深入的学习，或有从事创造发明的意愿，使梦想成真。
4、了解文字可以代表事物：如藉由制作字卡贴在家中的用品上(如冰箱)，帮助他们将物品与文字做一联结。另外，也可让孩子了解阅读是可以把日常所说的话语写下来，帮助他们理解文字与口语的联结可以创造故事，叙述经验(情绪、游玩、学习新事物等)，领悟阅读的价值和乐趣。
5、培养思考、推理、判断、解决问题的能力：故事的内涵常会包括一些两难困境(该不该爬树救小猫;爸爸禁止我爬树)、价值模糊(未告知他人即借用物品--尚不能分辨人我之别，或认为用一下下就还没关系)或孩子在生活中常遇到的问题(在百货公司中走失)，作者固然提供了他的想法与价值观来解决问题，孩子亦可经由阅读的过程或大人的引导，将自己融入故事中来思考「如果是我，我该怎么办?我会怎么做?」
6、阅读治疗：当孩子遭遇情绪上的困扰或适应的问题时，故事书有时可以成为纾解的一种方式。因为故事中的主角可能也有类似的问题，让孩子有同病相怜，「我跟他一样，我并不孤独」的想法，因而产生认同感，看完内容之后也能以类似的方法解决自己的问题。
7、变化气质：多读书能多吸取知识，增广见闻，学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵，使言谈有物，内盈而外华。
何时开始培养阅读的习惯?
因为每个孩子成长的环境不同，发展速度与兴趣不一，因此并没有一个标准的答案告诉父母亲何时开始最适当。但是我们可以先预备一个阅读的环境与气氛，譬如家中有书房及书柜，父母亲在家有阅读书报的习惯(许多不爱读书的孩子是因为父母也从不读书)，享受阅读带来的乐趣，有上图书馆借阅图书的经验，或书籍被照顾的情形(不是随便乱扔、乱放，有破损的地方会修复)等，孩子在耳濡目染的情境中，自然也会学到对书、对阅读的正面态度。
婴幼儿期即可指著书报上精美的图片，对孩子说短短的故事，引发他的兴趣，愿意接近书本，两三岁时会自己翻阅看图画，甚而会根据所看到的图片，加上自己的经验与丰富的想象力编故事。
帮孩子选书的原则
许多的儿童读物具有文学性、教育性、有生动的描述或有可爱插图，却不见得适合自己的孩子。基本上为孩子选择读物时，除了考虑印刷的品质、价格外，还要配合他们的发展：
1-2岁的孩子尚未具备翻书页的精细技巧，比较坐不住，注意力较短，字汇和经验较少，为他们选购书籍时就要注意选择有较厚书页的书本(比较坚固，不易撕破)，字少图多，故事内容简单易懂，和幼儿的经验相关者较佳。
为3岁以上或上幼儿园的孩子选书的范围又可再扩大一些(童诗、歌谣、童话等)，故事内容可稍长、插图仍是不可或缺的重点，因它的图像有具体说明的作用，而且对此年龄的孩子来说，真正吸引他们的是图片的部份。
5-6岁的孩子以上的儿童，因其认识的字逐渐增加，主题的选择可以更宽广，可包括他们生活经验之外的事件，有较复杂的叙述方式，或较多个人的兴趣、爱好。
总之，了解并尊重自己孩子的发展、兴趣、生活经验，将有助于选择合适您孩子的儿童图书。
提供一个充满阅读经验的情境
1、和孩子一起阅读：对年幼的孩子来说，就是和他们一起进入到图画书的世界。床边故事就是一个例子。许多人可能都有这种睡觉前听故事，再带着无限的想象进入梦中的经验。念故事时坐在孩子身旁或搂着他，这不但可增近亲子间亲蜜的感情，更是奠定孩子喜爱阅读的开始。
2、连说带演：阅读图画书时，最好带着充满感情的声调、动作，来表现不同的角色与情绪。增进孩子对声音、情绪、人物角色辨别的能力。如果可能，还可以配合道具：如布偶、玩具等使说故事更生动。或和孩子一起来演故事，甚或可以以同样架构，而有不一样的对话，演出不同的结局。
3、有些图画书为使故事的呈现更有趣、更具吸引力，还配合有录音带及录像带，但播放这些影带时，最好陪着孩子一起欣赏，一起讨论。而不是把这些带子当做是孩子的另一个保母。
4、适应孩子的需要：有些孩子对喜欢的故事，会要求父母重复的说或念，家长有时会不耐烦，或觉得担心只爱一个故事，所知范围有限。其实没关系，还是可以在相同的故事中做变化：如请他说故事给你听、或想想不同的过程及可能的结局，请他说说听过这么多遍后又有什么不同(较深入)的想法。 当孩子没有兴趣、坐不住，不想听故事或一起看书时，没有 必要一定要把书念完，可以暂搁一旁，或再挑一本吸引人的 书念。他有好的表现时鼓励他，失去注意力时也要有耐心， 对孩子有合理的期待，因为他可能成熟度还不够，读物的内 容超过他的经验与程度等。
5、常带孩子到书店买书或到图书馆借书、听故事、看戏剧表演等，让书在孩子的生活中不会缺席。
6、鼓励孩子创作诗歌、自己写书：想象力丰富的孩子，有时也会做即兴的诗或歌，或自己编故事，编说编玩。当孩子对文字有兴趣时，除了阅读之外，尚可鼓励(孩子)画、(大人)写的方式记下他的想法、感觉和自编的歌谣故事。提升他的观察力、表达力、对语文的学习与运用等的能力，同时也让他体会到文字世界里的快乐。
