活动目标：
1、理解童谣《小木偶》。
2、通过格子节奏来训练幼儿的敏锐听力。
活动准备：童谣《小木偶》
活动过程：
1、学习童谣《小木偶》。
（1）进教师先按照童谣内容创编一段非常戏剧化的故事，带入童谣。
（2）教幼儿念童谣。
童谣《小木偶》：
我是一个小木偶，不会动不会走。仙女姐姐来看我，咻……，我们变成好朋友。
2、格子节奏游戏，练习一次听两个格子。
活动名称：奥尔夫《小木偶》2
活动目标：
1、学习英语歌曲《Head shoulder knees and toes》。
2、通过课本涂色，巩固幼儿对英文内容的掌握，增强幼儿的动手能力。
活动准备：歌曲《Head shoulder knees and toes》，木偶，水彩笔。
活动过程：
1、英语学习
（1）教师展示一个木偶，指着木偶的头、肩、膝盖和脚趾、眼睛、鼻子、耳朵分别提问：“What is this?”幼儿跟随教师逐个念出相应的单词。
（2）教师指着木偶的每个部分，把歌曲内容唱出来。幼儿边做动作边跟随教师演唱歌曲。
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
（3）幼儿唱熟歌曲后，在歌词画线部分不唱出声音，改为拍手（三个八分音符+一个八分休止符）。
（4）教师不唱歌曲只做动作，引导幼儿等到画线处拍手。
（5）教师：“Now let us see how to use this?”教师展示木偶示范如何操作，可设计木偶与幼儿对话。
2、课本涂色
发放课本，请幼儿听教师英文指令为小木偶的相应部位涂色。比如：教师：“Puppy’s arm.”幼儿就要根据指令给木偶手臂涂上颜色。
活动目标：
1、熟悉音乐的结构，能随乐表现木偶兵为保卫粮食而努力、战斗的情景。
2、尝试随乐合拍表现木偶断顿的动作特点，迁移已有经验，创编进攻和防守等动作。
3、遵守游戏规则，体验与同伴共同游戏带来的乐趣。
活动准备：
1、会随乐进行《小木偶》律动、了解木偶人的动作特点
2、编辑过的《巡逻兵进行曲》音乐
活动过程：
1、复习A段律动，随乐表现小木偶的特点。
教师：老爷爷做出的木偶会动会走，可神气了。今天我们就是一群神气的小木偶，让我们跟着音乐跳舞吧！
教师：小木偶是怎么做动作的？ （师幼共同总结木偶动作特点）
2、熟悉B、C两段音乐和动作，学习合乐律动。
1）欣赏后续故事，感知新的游戏情节。
教师：最近，小木偶们发现家里的粮食常常被偷，于是，它们开始巡逻和操练，准备赶走偷粮贼，避免粮食再被偷走。
2）观察教师示范，熟悉游戏动作
教师：小木偶又做了哪些动作？这个动作是在干什么？小木偶是怎么做的？还说了什么？动几次完成一个动作？
3）学习合乐律动，表现小木偶断顿的动作特点。
4）重点练习进攻和防守动作，并随乐完整律动。
4、尝试随乐表现木偶兵与“大老鼠”对战的情景，体验对战的乐趣。
1）讨论“对战”游戏规则。
2）模拟对战游戏；
3）创编进攻时的不同造型，并尝试合乐完整游戏。
5、完整随乐进行“木偶兵”与“群鼠”战斗。
1）讨论“老鼠战败”和“木偶兵胜利”的动作
教师：老鼠战败了以后做了什么动作？除了这样还可以怎么做？木偶兵胜利还可以做什么动作？
2）完整随乐进行“木偶兵”与“群鼠”战斗。
教案三：木偶之舞
活动目标：
1、运用模式排序的经验，学习并尝试自编木偶舞。
2、用动作来表现木偶舞的特点，感受人身体的灵活性。
活动准备：
造型木偶12个，可摆成挥手、鞠躬、走路等造型。
活动过程：
一、谈话导入
师：这几天你们都在区角玩小木偶玩具，有的还在学小木偶的动作，真有趣。你们知道吗，小木偶还会跳舞呢！我先来跳跳看，等会儿你们也可以来学一学。
二、欣赏并感受木偶舞的特点
1、教师表演木偶舞，幼儿欣赏。
2、感受木偶舞的特点。
师：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？
幼：小木偶的动作是动一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我们人的动作是灵活的，一个一个动作连贯着做，比较柔软；还可以有快有慢……
三、学跳木偶舞，发现舞蹈动作排列次序的规律
1、再次欣赏木偶舞，要求看清木偶舞中有几个动作，先后的排列次序是怎样的。
2、幼儿边说看到的小木偶动作，边展示相应的造型木偶，并把几个造型木偶按动作先后顺序进行排列。
3、幼儿看着小木偶排列的造型动作，跟着音乐学跳木偶舞2～3遍。(教师提示幼儿动作要停顿、不连贯。)
4、交流木偶舞整个过程的动作：挥手、走路、挥手、鞠躬，四个动作做完后又重复这个顺序再做，直到音乐结束。
师：每一遍木偶舞的四个动作中，哪一个动作是相同的？
5、跟音乐再学跳一遍，并用造型木偶将木偶舞中的动作再一次排列出来：挥手、走路、挥手、鞠躬，挥手、走路、挥手、鞠躬……
6、根据排列的造型木偶，说说它们的动作，回忆舞蹈中动作的排列次序。
师：看看这些动作的排列次序，你会发现什么规律？我们在区角活动中排的花片和图形片，与这些动作的排列规律有什么相同之处吗？
幼：我们排的红、黄、绿三种颜色的花片，四个一组，可排成红、黄、红、绿，红色重复；我们排的圆、方、三角形的图形片，四个一组，可排成圆、方、圆、三角，圆形重复。(此处，可视幼儿对已有经验的回忆情况，决定是否需要出示如下的模式卡，进行对照。)
四、尝试自编木偶舞
1、变化木偶舞的动作次序。
师：刚才我表演的木偶舞的动作次序是我编的，现在要把这三个动作排列的次序和方法变一变，编一个与刚才不一样的木偶舞。
2、幼儿可自由结合，3～4人一组，尝试自编木偶舞。
提供每组四个木偶，可商量着摆出不同的动作造型，将这些动作造型排一排次序，或增加一个需要重复的动作。
尝试表演自编木偶舞，比较与教师编的木偶舞有何不同。
3、交流自编的木偶舞，引导幼儿注意如何才能通过不同的动作排序，编出与别人不同的舞蹈。
4、边听音乐边选择幼儿自编的一种木偶舞学跳，同时提醒幼儿跳舞时动作要像小木偶。
五、延伸活动
师：今天我们只用了挥手、走路、鞠躬三个动作编出了不同的木偶舞，以后可换别的动作再来变一变，编出不同的木偶舞。
