旧知识现在成为桎梏 日本自明治维新以来的学校教育，基本上是以教授学生们事前就己存在的“答案”为目的的。教育的主要任务是让学生尽快学习掌握欧美各国的先进技术
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旧知识现在成为桎梏
日本自明治维新以来的学校教育，基本上是以教授学生们事前就己存在的“答案”为目的的。教育的主要任务是让学生尽快学习掌握欧美各国的先进技术，并将它运用到日本。
但是，由于信息技术的进步，这种只需记住“答案”似的教育己开始逐渐失去意义。现在，在义务教育中学到的知识量，只需要一个500日元大小自芯片就可以全部记下来。而且，只要利用因特网，谁都可以获得必要的信息。这样看来，甚至“老师”这个词在今后的时代也将变得不合时宣。在战后的日本，能够读懂指导要领的人就可以成为“先生(老师)”，而在如今这个飞速发展的时代，“先出生的人知道答案”这一前提已经崩溃了。毋庸说，原有的知识已经成为新创意的障碍，可以说己经没有必要了。
其中最显著的一个例子就是那些领导日本的“高学历者”们。十几年来，人们一直在惊呼金融危机和经济危机，日本陷入前所未有的困境之中，但是在他们的领导下，日本没有取得任何成果，他们一直在满不在乎地采取同一种政策。
日本最高学府出身的高学历者们，就像谈论巴甫洛夫的狗那样，总是对学校中学到的凯恩斯经济学的“创造有效需求”喋喋不休，作为恢复经济的手段。藏相宫泽喜一只会利用税金增加公共投资。但是在当今社会，依靠增加公共投资所创造出的有效需求往往比投入的资金还低，结果最终只能是徒劳无功。因此他们只好在发行了30年期国债之后又计划发行6O年期国债。
他们最大的不幸在于没有意识到自己的错误。按理说人、物、财和信息可以自由流动的经济无国界的条件下，他们应该很快觉察到自己政策的错误，但是他们却没有观察现实的眼光。如果观察的能力都没有，就不可能有思考的能力。因此，他们只知道教条地照搬老师教的东西。这些人将把日本带到十八层地狱。
无中生有的构想力
对现今的日本人来说，比学历更重要的是要清除自己头脑中的陈旧知识。用电脑术语来说，就是要“升级”。如今在美国“新兵训练”非常流行，它的目的是为了让负责管理的职员彻底抛弃原有的知识，而让他们去进行一个星期的训练。对于此后还想依靠陈旧来工作的人，就只好从头于起。由此可见，在信息技术世界中，陈旧知识己毫无用武之地。
迄今为止，日本的“学问和学习”只能给人落后于时代的知识和观念。在当今的变革时期，最需要的是勇于在迷途中开拓新路的能力和敢于向前途莫测的世界迈进的勇气。而那些只知道重复指导要领的 | |
日本学校的老师，是不可能让学生们具有这种品质的。
特别是今后，那种“无中生有”的能力，“能够把不可见的东西描述得栩栩如生”的能力，也就是我所说的“构想力”，在商务活动中将是不可或缺的。
为了掌握这种构想力，不要害怕不知道的东西，要养成经常问自己的习惯：什么是自己还没有掌握的?自己真的正确吗?站在第三者角度应该如何考虑?
但是，现在几乎没有多少日本人能够做到这一点。这并不仅仅因为受传统学校教育的毒害。
创造性与儿时教育有关
我最近越来越认识到，个人的创造性与国民性和民族性有关，具体地说就是与儿童时代接受的教育有着很深的关系。
首先让我们看一看天主教徒。他们在很小的时候就接受“要相信谎言”的教育，让他们相信圣母玛利亚是处女受孕。如果孩子们认为“这不太可能”，那就会被指责为“你的信仰不够虞诚”。因此，孩子们的思想停止了，丧失了思考和怀疑的能力。新教之所以被认为比天主教更富有创造性，是因为新教徒能够对信仰的方式提出疑问。
另一方面，犹太人都具有思考和怀疑的能力。从儿童时代开始，犹太人就被父母教育：“当大家的意见取得一致时，你即使孤军奋战也可以发表反对意见”。犹太人常说：“让我来做魔鬼的使徒吧”。这就是说赋予了自己这样一种任务：即使讨论已经取得一致时也敢于发表反对意见。结果，问题将被继续讨论，最终得出好的答案。这个过程就是通过正反相互扬弃而得到合一的“辩证法”的手法。
犹太人从儿童时代就接受这种训练，努力从没有答案的地方找出答案来。
在现代日本，教育将只能由父母来承担。父母必须保护自己的孩子免受“学校”和“媒体”的毒害。有时父母还要告诫孩子：“老师讲的真是正确吗?”如果认为作业没有意义，就不要做了。”或者对孩子说：“以后零花钱不再是每日给你1万日元了。现在把一年的12万日元一块儿给你，一年后你要写一份报告，汇报还剩下多少钱、都怎样花的。”这就是为了让孩子具有怀疑事物的能力和自己找出答案的能力。
日本不再需要文部省
印度、新加坡、台湾和爱尔兰等地的父母都在致力于让自己的孩子们接受“不会在世界上落伍的最高水平的教育”。这些国家对信息技术的热情和激情，以及与世界进行对等竞争的能量，即使说全部是从家庭中产生的也不为过。
日本人应该认识到，无论如何高喊“改革学校教育”，也是没有用处的。确实，文部省做了不少有益的工作，正是 |
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文部省建造了日本作为工业国家的基础。但是，由工业社会向信息社会转变到现在，文部省的历史使命己经结束了。文部省所能做的，就是小学开始教授英语和计算机。
有家长说：“一去学校，我的孩子就不行了。英语、计算机和思考方法都是在家里教的。”
可以毫不夸张地说，如果日本的家长们没有这种气概和责任感，日本就没有未来。
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